平等是人类社会的基本发展基调，教育的平等更是关键。然而教育的参次不仅体现在社区、城市，儿童本身的健康状态更是奠定了教育资源的不平等。先天的劣势要如何依靠科技得到解决成为社会的关注点。

研究纬度包含儿童全方面的发展需求，包括学习技能、科目表现、公民教育及体育教育。

• 「数学」区域：数学技能；数字、形状、手写
• 「学习技能」区域：认知学习；认知和学习技能；短期记忆技能和情感阶段
• 「公民教育」区域：替代通信系统；金钱的概念；手部卫生；社交互动；资金管理技能；社会能力；儿童之间的人际互动
• 「体育教育」区域：提高电机性能；外围设备；提高认知和运动技能
• 「自然科学」区域：科学学习
• 「领导」区域：自决、参与和动机

这一研究成果表明了使用交互性机器以及游戏等科技作为变革和内在动机的工具，是一种有前途的方法，对特殊儿童的学习有着明显的帮助。确保人们在不同场景和自己限制下也能够学习不同的内容，为社会和教育包容性做出贡献。

1. 加大对教育行业的投资：政府和私人部门应当加大对教育行业的资金投入，特别是针对特殊儿童教育的资金支持。这包括增加特殊教育学校和资源中心的建设，提供必要的设备、教材和专业人员。

2. 助力教育科技设施的发展：为了推动教育创新，需要投资于教育科技设施的发展。这包括提供高速互联网接入、智能教室设备、电子学习平台和在线教育资源等。特殊儿童可以通过这些科技设施获得个性化和定制化的学习体验，提高他们的学习能力和积极性。

3. 意识到特殊教育行业的潜力：特殊教育行业具有巨大的潜力和市场需求。政府和社会应该更加重视特殊儿童教育，为特殊教育领域提供更多支持和资源。同时，鼓励创新企业和初创公司致力于开发适用于特殊儿童的教育科技产品和解决方案，以满足他们的学习需求。

1. 纳入更多人力与资源。开发更多教育游戏和科技工具，满足特殊儿童的学习需求，帮助他们克服社会、教育、语言和行为问题，同时将家长纳入教育过程，共同评估和支持孩子的学习发展。

2. 专注研究人体传感系统。探索使用生物信号传感器、可穿戴身体传感设备和脑电图等技术，提供更多基于运动和体验的学习方式，促进特殊儿童的参与和学习效果。

3. 加强与教师的配合。与学校特殊需要教师合作，提供支持和培训，共同研究和测试创新教育方法的有效性。

4. 开发评估系统。开发严肃的游戏，以研究其他能力和技能；评估应用程序，使其面向更广泛的用户群体，如残疾人，并比较不同集体的结果。

5. 引入现实元素。在游戏中添加更广泛的硬币和纸币；设计和开发面向真实场景的活动，例如在超市购物。

6. 涵盖除学习以外的更多范畴。开发更多游戏和关卡，以涵盖唐氏综合症儿童的认知和运动技能训练需求。并设计模拟现实之游戏场景，教孩子们避免尖锐工具和火等危险物品。

1残疾儿童：在精神、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或障碍，全部或部分丧失从事某种活动能力以致影响其日常生活和社会参与的儿童。

²特殊儿童数量：包括特殊教育学校在校生、送教上门学生、普通学校附设特教班学生及随班就读学生。